Diario de aprendizaje. Fase 4

La aventura está terminando.

De este último bloque me ha gustado mucho la parte de la narrativa, saber con qué historia enganchar a los alumnos, aunque me ha hecho pensar en que para ello es necesario conocerles y, por tanto, quizás no es muy recomendable utilizarlo al inicio de curso. A mí me gusta contar historias pero nunca había usado antes técnicas de narración, salvo las habituales en el aula para contarles las cosas como si fueran historias y que les ayude a comprender.

La historia que dará sentido al paisaje va a ser la de unos estudiantes de hechicería, ¿qué es más mágico que usar las palabras para contar historias? 

La gamificación está incluida en las actividades que tienen que ir completando, pero además contarán con las pócimas y las insignias a la vez que van superando el juego. ¡Espero que se diviertan!

Finalmente, no conocía otras herramientas, pero Genially me ha gustado mucho aunque no me ha dado tiempo a investigarlo todo y hay elementos como los fondos que me llaman la atención. Me gusta porque las presentaciones son interactivas, además, hacía tiempo que quería comenzar a manejar la herramienta y este curso me ha dado la excusa perfecta.

Os dejo mi primera imagen interactiva, aunque espero que lo siguiente quede mucho mejor.

Diario de aprendizaje. Fase 3

El proyecto del género teatral es algo que ya tenía pensado realizar con mis alumnos de 1ºESO, con la salvedad de que en mi centro los alumnos no disponen de tantos recursos informáticos como para trabajar exclusivamente con ello en el aula. No obstante, gracias a este bloque he pensado en diferentes maneras de evaluar el proyecto que tenía en mente: en algunos casos usaré la rúbrica, en otros, usaré el portfolio para poder ver cómo han evolucionado, e incluso, como ya hice en un proyecto anterior, les haré realizar un diario de aprendizaje, con el fin de que ellos sean conscientes de qué tareas han ido completando y cómo se las han repartido.

La evaluación de mi paisaje de aprendizaje juega con los elementos básicos, a partir de la aplicación de un porcentaje a las diferentes actividades, clasificadas, a su vez, en actividades obligatorias, voluntarias y optativas, dependiendo de su importancia y de algunas características que las definen.

De la primera versión de este proyecto, basado únicamente en la creación de un diálogo teatral a partir de otro diálogo, he añadido contenido gracias a la facilidad que me da el paisaje de aprendizaje. Se trata de las variedades y los registros lingüísticos. La finalidad de esta unión es hacer que jueguen y usen la lengua, de manera que vean que no se trata únicamente de contenidos teóricos, sino que los estudiamos porque es lo que existe en nuestra realidad.

La verdad es que estoy deseando acabar con mi paisaje antes de que empiece a trabajar estos bloques de contenidos con mis alumnos, para pedirles que prueben el paisaje y conocer sus opiniones.